CLASS 9 BLOSSOM
Lesson 12: Hunting Snake
1. Let’s Read (চলো পড়ি)
Hunting Snake
by Judith Wright
Sun-warmed in the late season’s grace
under the autumn’s gentlest sky
we walked and froze half-through a pace.
The great black snake went reeling by.
ঋতুর শেষের কৃপায় সূর্য-উষ্ণ
শরতের মৃদু আকাশের নিচে
আমরা হাঁটছিলাম এবং অর্ধেক পদক্ষেপে জমে গেলাম।
বিশাল কালো সাপটি এঁকেবেঁকে চলে গেল।
Head down, tongue flickering on the trail
He quested through the parting grass.
Sun glazed his curves of diamond scale
And we lost breath to see him pass.
মাথা নিচু করে, পথের ওপর জিভ লকলক করে
সে সরে যাওয়া ঘাসের মধ্যে দিয়ে খুঁজছিল।
সূর্য তার হীরক-আঁশের বাঁকগুলিকে চকচকে করে দিল
এবং তাকে পার হতে দেখে আমাদের দম বন্ধ হয়ে গেল।
What track he followed, what small food
Fled living from his fierce intent,
we scarcely thought; still as we stood
our eyes went with him as he went.
সে কোন পথ অনুসরণ করছিল, কোন ছোট প্রাণী
তার হিংস্র উদ্দেশ্য থেকে বেঁচে পালাচ্ছিল,
আমরা তা ভাবিনি; স্থির হয়ে দাঁড়িয়ে
সে যেমন গেল আমাদের চোখও তার সাথে গেল।
Cold, dark and splendid he was gone
Into the grass that hid his prey.
We took a deeper breath of day,
Looked at each other, and went on.
ঠান্ডা, অন্ধকার এবং চমৎকার সে চলে গেল
সেই ঘাসের মধ্যে যা তার শিকারকে লুকিয়ে রেখেছিল।
আমরা দিনের এক গভীরতর শ্বাস নিলাম,
একে অপরের দিকে তাকালাম, এবং চলতে লাগলাম।
2. What We Learn (আমরা যা শিখি)
Awe and Fear of Nature
The poet and her companion “froze half-through a pace” and “lost breath” watching the snake. This shows the powerful effect nature has on us—a mix of fear and fascination (“cold, dark and splendid”).
কবি এবং তার সঙ্গী “অর্ধেক পদক্ষেপে জমে গিয়েছিল” এবং সাপটিকে দেখে “দম বন্ধ হয়ে গিয়েছিল”। এটি দেখায় যে প্রকৃতি আমাদের উপর কতটা শক্তিশালী প্রভাব ফেলে—ভয় এবং মুগ্ধতার এক মিশ্রণ (“ঠান্ডা, অন্ধকার এবং চমৎকার”)।
The Primal Act of Hunting
The snake is “questing” with a “fierce intent,” looking for “small food.” The poem captures a raw, primal moment of life and death in nature, reminding us of the basic instinct for survival that drives all creatures.
সাপটি “হিংস্র উদ্দেশ্য” নিয়ে “খুঁজছিল”, “ছোট্ট খাবারের” সন্ধানে। কবিতাটি প্রকৃতির জীবন-মৃত্যুর এক আদিম মুহূর্তকে ধারণ করে, যা আমাদের সমস্ত প্রাণীর বেঁচে থাকার মৌলিক প্রবৃত্তির কথা মনে করিয়ে দেয়।
A Moment of Suspended Time
While the observers stood “still,” their “eyes went with him as he went.” After the snake disappears, they take a “deeper breath of day.” This suggests that the intense encounter briefly suspended time, and only after it passed could normal life resume.
দর্শকরা যখন “স্থির” হয়ে দাঁড়িয়েছিল, “সে যেমন গেল তাদের চোখও তার সাথে গেল।” সাপটি অদৃশ্য হয়ে যাওয়ার পর, তারা “দিনের এক গভীরতর শ্বাস নিল।” এটি বোঝায় যে এই তীব্র মুহূর্তটি সংক্ষিপ্তভাবে সময়কে থামিয়ে দিয়েছিল, এবং এটি চলে যাওয়ার পরেই স্বাভাবিক জীবন পুনরায় শুরু হতে পারে।
3. Vocabulary (শব্দভান্ডার)
| Word (শব্দ) | Meaning (অর্থ) |
|---|---|
| Reeling (এঁকেবেঁকে চলা) | Moving in curves. |
| Flickering (লকলক করা) | Sudden forward and backward movement. |
| Trail (পথ) | Path. |
| Quested (অনুসন্ধান করা) | Searched. |
| Intent (উদ্দেশ্য) | Aim. |
4. Activities 1 & 2
Activity 1: Choose the correct answer
1. The poet was sun-warmed under the gentlest sky of
2. The tongue of the snake was
3. The snake finally disappeared into the
Activity 2: Answer the questions
(i) How did the snake appear as it was moving through the grass?
The snake appeared great, black, and magnificent, moving in curves with its head down and tongue flickering.
(ii) What did the poet and her companions do when the snake was gone?
When the snake was gone, the poet and her companions took a deeper breath, looked at each other, and went on.
5. Grammar: Sentence Transformation (ব্যাকরণ)
Activity 3: Do as directed
(a) How happy we are here! (Change into an assertive sentence)
We are very happy here.
(b) Everybody knows the name of Tagore. (Change into an interrogative sentence)
Who does not know the name of Tagore? (Or: Does everybody know the name of Tagore?)
(c) The painting is very beautiful. (Change into an exclamatory sentence)
How beautiful the painting is!
(d) Can we ever forget our childhood days? (Change into an assertive sentence)
We can never forget our childhood days.
6. Grammar: Parts of Speech (ব্যাকরণ)
Activity 4: Change Parts of Speech
(a) We are proud of our heritage. (Use the noun form of ‘proud’)
We take pride in our heritage.
(b) We should have sympathy for the poor. (Use the adjective form of ‘sympathy’)
We should be sympathetic to the poor.
(c) His success was due to his labour. (Use the verb form of ‘success’)
He succeeded due to his labour.
(d) The song of the nightingale is very sweet. (Use the adverb form of ‘sweet’)
The nightingale sings very sweetly.
7. Creative Writing (সৃজনশীল লেখা)
Activity 5: Newspaper Report
Write a report on a boat capsize using the hints: place—date—cause—casualties—rescue operations—steps by government.
Activity 6: Summary Writing
Write a summary of the provided passage about teaching values to children.
Children must learn values like honesty, kindness, and respect to function in society. Unlike animals, human babies are dependent and have emotional needs. Teaching values such as self-control and courage is crucial for a stable nation, as these help control selfish desires. Delay in teaching these can lead to a dysfunctional society, as values form the beliefs that guide one’s life.